Статья 'Место полевой практики в процессе социализации студентов-биологов: теоретический анализ' - журнал 'Современное образование' - NotaBene.ru
Journal Menu
> Issues > Rubrics > About journal > Authors > About the Journal > Requirements for publication > Editorial collegium > Editorial board > Peer-review process > Policy of publication. Aims & Scope. > Article retraction > Ethics > Online First Pre-Publication > Copyright & Licensing Policy > Digital archiving policy > Open Access Policy > Open access publishing costs > Article Identification Policy > Plagiarism check policy
Journals in science databases
About the Journal

MAIN PAGE > Back to contents
Modern Education
Reference:

The Place of Field Practice in the Process of Biology Students' Socialization: Theoretical Analysis

Dudar' Anna

student of the Department of Physiology and Biochemistry of Humans and Animals at Nizhny Novgorod State University N. A. Lobachevsky.

603950, Russia, Nizhny Novgorod Region, Nizhny Novgorod, Gagarin prospect 23.

aid-queen@rambler.ru
Другие публикации этого автора
 

 
Khusyainov Timur Maratovich

Manager of the faculty of Humanitarian Sciences, National Research University "Higher School of Economics"

603000, Russia, Nizhegorodskaya oblast', g. Nizhnii Novgorod, ul. Bol'shaya Pecherskaya, 25/12, kab. 310

timur@husyainov.ru
Другие публикации этого автора
 

 

DOI:

10.7256/2409-8736.2015.1.13500

Review date:

31-10-2014


Publish date:

04-01-2015


Abstract: The present research has been funded by the Russian Humanities Fund within the framework of the project No. 14-33-01001 ''Faculty Habitus' and Socialization of Students at a Classical University (Based on the Example of the Nizhny Novgorod State University N. A. Lobachevsky)'. The research is devoted to the role of field trips of biology students in the process of their socialization and personality growth. Despite a growing number of researches of youth in general and students in particular, both the theory and practice of the topic are understudied. The authors of the present article discuss the grounds and factors that define peculiarities of the socialization process during field trips based on the example of biology students. The main research methods used by the authors include theoretical analysis of Russian academic literature on social studies, pedagogy and psychology. The authors provide the basic theoretical grounds of the socialization process of biology students during field trips. The results of the research demonstrate that field trips play an important role in socialization of biology students and have an important influence on development of their social skills, social adaptation, development of interpersonal communication and creation of the 'Faculty Habitus' in general.


Keywords: socialization of youth, socialization of students, modern youth, theoretical approaches, biology student, field practice (field trips), Faculty Habitus, socialization, university environment, socialization process
This article written in Russian. You can find full text of article in Russian here .
Введение

На современном этапе жизни общества Высшие учебные заведения являются одним из наиболее значимых социальных институтов, они ориентированы не только на передачу знаний, но и на становление духовного облика своих выпускников, способных не только постигать и развивать избранные сферы деятельности, но и руководить прогрессом общества, в котором живут [1].

Проблема социализации индивида является одной из наиболее значимых в социологии и психологии, а так же в таких науках, как философии, акмеологии, педагогике и других. Значение многочисленных научных исследований этого процесса заключается в том, что именно социализация личности влияет на самовозобновление общественной жизни, от успешной реализации этого процесса будет зависеть займут ли опыт и умения предыдущих поколений место в системе общественных отношений [2].

Место университета в процессе социализации

Образовательная среда современного российского университета является важнейшим ресурсом для социализации личности студента и выражается через целый ряд компонентов современного образования, к которым относятся: информационная, организационно-воспитательная, научно-исследовательская, предметно-материальная и другая деятельность. При этом данная система обучения ориентирована на создание условий для раскрытия, развития и реализации потенциала студента. Влияние образования на социальное положение человека анализируется в работах П.Бурдье [3], Э.Дюркгейма [4], К.Манхейма [5]. Роль и место образования рассмотрены в работах Гершунского Б.С. [6], Степашко Л.А. [7] Система образования как социальный институт была рассмотрена в работах Нечаева В.Я. [8] и Филиппова Ф.Р. [9] Общие вопросы процесса социализации молодёжи были рассмотрены ранее в работах таких исследователей, как Боряз В.М. [10], Иконников С.Н. и Кон И.С. [11], Лисовский В.Т. [12], Рубина Л.Л. и Руткевич М.Н. [13], Чупров В.И. [14], Шубкин В.Н. [15] Непосредственное влияние университета на процесс социализации было рассмотрено ранее в работах: Василенко О.В. [16], Усынина [17], Фалеева Л.В. [18]; при этом отмечалось влияние как образовательной среды в целом [17, 19], так и отдельных её частей [1].

Прохождение ознакомительной и учебной практики имеет большое значение для студентов любой специальности, но если для других это становится просто заменой учебных занятий выполнением каких-либо работ в профильной организации или структурном подразделении, то для отдельных специальностей предусмотрена полевая практика, прохождение которой связано с временным нахождением вдали от дома и университета. Среди таких можно выделить: участие в археологических раскопках у студентов историков и культурологов [20-21], сбор фольклора среди жителей деревень - фольклорные экспедиции у студентов-филологов [22] или получение практических навыков определения видов флоры и фауны, наблюдение за поведением животных и составление коллекций у биологов [23], что позволяет студентам закрепить, развить и что, особенно важно проверить сформированность у них профессиональный компетенций [24, С. 150], необходимых для будущей трудовой деятельности [25].

Социальные эффекты полевой практики на процесс социализации студентов-биологов

Целью нашей работы является рассмотрение роли полевой практики на процесс социализации студентов на примере биологических специальностей. Стоит отметить, что процесс социализации является базовым в жизни каждого человек и сопровождает человека на протяжении всей жизни. Он начинается с раннего детства и продолжается на протяжении всей жизни. При этом индивид формирует модель общения, получает жизненный опыт в различных социальных институтах и группах, усваивает и реализует систему социокультурных норм. Для того, чтобы индивид мог нормально воспроизводить усвоенные им навыки, следует обратить внимание на самые мельчайшие аспекты этого процесса. Одним из основных этапов в социализации современного индивида является период получения им высшего образования, в том числе особенности учебного процесса отдельных направлений профессиональной подготовки.

Прохождение полевой практики на биостанции схоже с временней миграцией, которая по утверждению Сафоновой М.А. [26] положительно сказывается на социализации, к подобным выводам исследователь пришёл в ходе социологического исследования студентов Санкт-Петербургских высших учебных заведений. Данные исследования показали, что иногородние (иностранные, студенты-мигранты) студенты, проходя через процесс социальной, психологической и бытовой адаптации в городе и студенческом общежитии, приобретают ценный адаптивный и коммуникативный опыт, который может стать значимым «капиталом» по окончании учебы в вузе. Таким образом прохождение полевой практики позволяет приобрести новый опыт и тем студентам, которые учатся в своём городе, а не приехали из другого. Современного университет, обладая огромными возможностями, является важнейшим ресурсом для становления личности студента.При этом данная система обучения ориентирована на создание условий для раскрытия, развития и реализации потенциала студента.

Рассмотрим подробнее положительные социальные эффекты, которые несёт прохождение полевой практики для студентов:

  • Социальная адаптация - процесс приспособления к характеру и содержанию, условиям и организации учебного процесса, выработка навыков самостоятельности в учебной и научной работе [27];

  • Опыт коммуникации - приспособление индивида к группе и взаимоотношениям внутри неё, выработка собственного стиля поведения [27], умение налаживать новые контакты;

  • Приобретение новых социальных контактов. В дополнение к предыдущему пункту стоит отметить важный аспект, что условия полевой практики не только дают опыт налаживания контактов, но и сами контакты могут иметь большое значение в дальнейшей жизни студентов;

  • Укрепление и развитие внутрегрупповых и межгрупповых связей среди студентов-биологов - совместное проживание, обучение, ведение совместного быта и проведение совместного досуга положительно сказывается на формирование сплочённого коллектива внутри академической группы, а постоянное взаимодействие с другими подобными коллективами позволяет наладить межгрупповые контакты;

  • Формирование экологической культуры и биоэтических воззрений среди студентов. Особая специфика биологических дисциплин связана с постоянным взаимодействием в процессе обучения с живой природой, что закладывает ценностные идеи экологического образования, которые для студентов небиологического направления не представляют столь большого значения [28-29].[Швец]

  • Приобщение к внутренней культуре и традициям факультета - передача студентами старших курсов первокурсникам традиции факультета, реализация во взаимодействии с ними своих организаторских, психологических, педагогических способностей [30, С. 75], создание атмосферы взаимопонимания и коллективного духа;

  • Развитие лидерских способностей - старосты комнаты и староста отряда таким образом специфическая образовательная среда влияет на формирование лидерских качеств [Кладова] и возможности самореализации [31];

  • Формирование научных интересов и активизация познавательной активности у студентов - совмещение теоретической и практической работы, а также использование нескольких различных познавательных методов в ходе полевой позволяет не только лучше осваивать учебную программу, но и пробуждает в студентах интерес к научно-исследовательской работе [32].

Кроме того стоит отметить, что проживание на протяжении месяца вдали от города в заповеднике может положительно сказаться на физическом [33] и психологическом здоровье студентов, так как уровень загрязнения окружающей среды существенно ниже, а дисциплина и график позволяют в нужной степени совмещать учёбу и отдых.

Заключение

Исследование социализирующего значения университета имеет междисциплинарный и комплексный характер, оно позволяет решать ряд серьёзных задач с целью создания наиболее комфортных условий для социализации студенческой молодёжи в современном обществе.

Как мы видим особая образовательная и социальная среда, формируемая в ходе полевой практики студентов-биологов, создаёт новые условия и существенно влияют на процесс социализации,

Таким образом, исключение полевой практики из программы обучения студентов-биологов, несомненно может привести не только к снижению образовательного уровня студентов, в связи с отсутствием целого комплекса практических занятий по ботанике и зоологии, но и изменению степени социализации студентов-биологов естественно-научного факультета и в целом "Габитуса факультета".



References
1.
Sudarenko A.A., Klimova T.V. Sotsializatsiya studentov po sredstvam estetizatsii predmetno-prostranstvennoi sredy universiteta. URL: rae.ru/forum2012/pdf/1750.pdf
2.
Makarova S.N. Uspeshnaya professional'naya sotsializatsiya: osnovnye podkhody k issledovaniyu. URL: http://www.lib.csu.ru/vch/095/145.pdf
3.
Burd'e P. Sistema obrazovaniya i sistema myshleniya // Vysshee obrazovanie v Rossii. 1997. №2. S.119‐126.
4.
Dyurkgeim E. Sotsiologiya obrazovaniya / per. s fr. M.: Intor. 1996. 80 s.
5.
Mankheim K. Diagnoz nashego vremeni. M. 1994.
6.
Gershunskii B.S. Gotovo li sovremennoe obrazovanie otvetit' na vyzovy XXI veka? // Pedagogika. №10. 2001. S. 3-12.
7.
Stepashko L.A. Filosofiya i istoriya obrazovaniya. M.: Moskovskii psikhologo-sotsial'nyi institut: Flinta. 2003
8.
Dobren'kov V.I., Nechaev V.Ya. Obshchestvo i obrazovanie. M.: INFRA-M. 2003. 381 s.
9.
Filippov F. R. Sotsiologiya obrazovaniya // Sotsiologicheskie issledovaniya. 1994. №8‐9. S.62‐70.
10.
Boryaz V.N. Molodezh'. Metodologicheskie problemy issledovaniya. L.: Nauka. 1973.
11.
Ikonnikova S.N., Kon I.S. Molodezh' kak sotsial'naya kategoriya. M. 1970.
12.
Lisovskii V.T. Dukhovnyi mir i tsennostnye orientatsii molodezhi Rossii; Uchebnoe posobie. SPb.: SPbGU. 2000.
13.
Rutkevich M.N., Rubina L.Ya. Obshchestvennye potrebnosti, sistema obrazovaniya, molodezh'. M. 1988.
14.
Zubok Yu.A., Chuprov V.I. Sotsiokul'turnyi mekhanizm formirovaniya otnosheniya molodezhi k obrazovaniyu // Sotsiologicheskie issledovaniya. 2013. №1. S.78-90.
15.
Konstantinovskii D.L., Shubkin V.N. Molodezh' i obrazovanie. M.: Nauka. 1977.
16.
Vasilenko O.V. Sotsializatsiya studencheskoi molodezhi v obrazovatel'nom protsesse (sotsial'no-filosofskii aspekt issledovaniya): dis. ... kand. filos. nauk. Cheboksary, 2003. 152 s.
17.
Usynina, N.I. Vysshaya shkola kak vazhnyi agent v sotsializatsii molodezhi [Tekst] / N.I. Usynina // Vestnik Udmurtskogo universiteta. Seriya: Filosofiya. Sotsiologiya. Psikhologiya. Pedagogika. 2012. №3. S. 95-98.
18.
Faleeva L.V. Vuzovskaya sotsializatsiya studentov (podkhody, struktura, faktory, mekhanizmy) // Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya. 2013. №6. URL: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2013/6/pedagogika/faleeva.pdf
19.
Mashtakova A.Yu., Khusyainov T.M. Teoreticheskii analiz faktorov uspeshnoi sotsializatsii studentov sovremennogo vuza // Sbornik Tezisov 3‐i Vserossiiskoi Internet‐konferentsii «Grani nauki 2014» / Otv. red. A.V. Gerasimov. [Elektronnyi resurs] Kazan'.: Izd‐vo KFU, 2014. 1 elektron. opt. disk (CD‐ROM); 12 sm. S. 184-185.
20.
Molodin V.I., Skobelev S.G. Kharakter uchastiya studentov v arkheologicheskikh razvedkakh v khode polevoi praktiki (po opytu sovmestnoi deyatel'nosti Novosibirskogo gosudarstvennogo universiteta i Instituta arkheologii i etnografii Sibirskogo otdeleniya Rossiiskoi akademii nauk // Vestnik Novosibirskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Istoriya, filologiya. 2011. T. 10. №5. S. 6-15.
21.
Dmitrieva L.V., Tikhomirov S.A. Polevaya praktika v professional'nom stanovlenii studentov-kul'turologov // Voprosy kul'turologii. 2011. №7. S. 54-62.
22.
Trubinskii V.I. Eshche raz o znachimosti dialekticheskoi polevoi praktiki studentov-filologov // Severnye govory. 2008.-№9. S. 156-158.
23.
Zimina E.V., Kukushkin I.A. Metodika izucheniya temy "Rost i razvitie rastenii" na polevoi praktike po fiziologii rastenii // Novyi vzglyad. Mezhdunarodnyi nauchnyi vestnik. 2014. №4. S. 7-18.
24.
Viktorov V.P., Pyatunina S.K. Biologicheskoe obrazovanie v usloviyakh perekhoda na standarty III pokoleniya // Sibirskii pedagogicheskii zhurnal. 2013. №4. S. 147-151.
25.
Kladova N.V., Khusyainov T.M. Problemy i preimushchestva vypusknikov vuzov na rossiiskom rynke truda // Molodezh' v menyayushchemsya mire. Materialy V Regional'naya nauchno-prakticheskoi konferentsii molodykh uchenykh 13.03.2014 / Pod red. Pereskokovoi M.S., Nikitinoi E.N., Shikhovoi O.N., Pavlenko E.V. Ekaterinburg: izd-vo Ural. gos. ped. un-ta. 2014. S. 176-179.
26.
Safonova M.A. "Kazhdyi dolzhen pobyt' inogorodnim" (obrazovatel'naya migratsiya: osvoenie novogo sotsial'nogo prostranstva) // Vestnik Evrazii. 2003. №3. S. 177-197.
27.
Gordashnikov V.A., Osin A.Ya. Obrazovanie i zdorov'e studentov meditsinskogo kolledzha: monografiya. Izdatel'stvo "Akademiya Estestvoznaniya". 2009. URL: http://www.rae.ru/monographs/77-2825
28.
Dyatlova K.D., Shvets I.M. Otsenochnye sredstva dlya monitoringa sformirovnnosti bioeticheskikh otnoshenii studentov biologicheskikh fakul'tetov universitetov // Metodiki i tekhnologii obespecheniya i otsenki kachestva obrazovaniya (Kiev, 26-28 iyunya 2013 g.): sbornik materialov mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii. Kirov: Mezhdunarodnyi tsentr nauchno-issledovatel'skikh proektov. 2013. S. 16-22.
29.
Shvets I.M., Nesgovorova N.P., Savel'ev V.G. Otnoshenie studentov raznykh napravlenii i universitetov k formirovaniyu ekologicheskoi kompetentsii // Vestnik Nizhegorodskogo univeristeta im. N.I. Lobachevskogo. 2013. №3-1. S. 19-25.
30.
Moskvina N.B. Adaptatsiya pervokursnikov v VUZe: model' psikhologo-pedagogicheskogo soprovozhdeniya // Pedagogicheskoe obrazovanie i nauka. 2009. №12. S. 73-78.
31.
Kladova N.V., Khusyainov T.M. Vliyanie obrazovatel'noi sredy universiteta na razvitie liderskikh kachestv studentov // Formirovanie solidarnogo obshchestva v regione: sbornik nauchnykh trudov.-Ul'yanovsk: UlGTU.-2014.-S. 90-93.
32.
Gorshkova T.A., Rasskazova M.M., Amosova N.V., Pavlova N.N., Latynova N.E. Uchebno-polevaya praktika kak sredstvo aktivizatsii poznavatel'noi aktivnosti studentov-biologov // Izvestiya Samarskogo nauchnogo tsentra Rossiiskoi Akademii Nauk. 2012. Tom 14. №5-1. S. 267.
33.
Kladkin N.N. Fizicheskaya podgotovka studentov geologicheskikh spetsial'nostei v usloviyakh polevykh praktik // Izvestiya Rossiiskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. A.I. Gertsena. 2008. №69. S. 397-403.
34.
Savvina O.V. Missiya universiteta // NB: Pedagogika i prosveshchenie. — 2012.-№ 2.-S.155-179. DOI: 10.7256/2306-4188.2012.2.480. URL: http://e-notabene.ru/pp/article_480.html
35.
Shchuplenkov O.V. Molodoe pokolenie: sotsial'no-filosofskii aspekt v issledovanii // NB: Pedagogika i prosveshchenie. — 2013.-№ 2.-S.58-114. DOI: 10.7256/2306-4188.2013.2.521. URL: http://e-notabene.ru/pp/article_521.html
36.
Shchuplenkov O.V., Shchuplenkov N.O. Problema transformatsii tsennosti obrazovaniya molodym pokoleniem // NB: Pedagogika i prosveshchenie. — 2013.-№ 1.-S.44-105. DOI: 10.7256/2306-4188.2013.1.656. URL: http://e-notabene.ru/pp/article_656.htm
37.
O. I. Makhovskaya Identichnost' i stsenarii sotsializatsii:
opyt detei postsovetskikh emigrantov v SShA. // Psikhologiya i Psikhotekhnika. - 2010. - 11. - C. 77 - 92.
38.
Vlasova G.I. Teoreticheskie osnovy sotsializatsii mladshikh shkol'nikov v usloviyakh funktsionirovaniya sovremennykh sotsial'nykh institutov // Psikhologiya i Psikhotekhnika. - 2014. - 4. - C. 421 - 427. DOI: 10.7256/2070-8955.2014.4.11503.
39.
Gulyaikhin V.N. Pravovoe vospitanie cheloveka kak protsess formirovaniya tsennostno-smyslovogo komponenta pravosoznaniya // NB: Voprosy prava i politiki. - 2014. - 8. - C. 60 - 79. DOI: 10.7256/2305-9699.2014.8.12808. URL: http://www.e-notabene.ru/lr/article_12808.html
Link to this article

You can simply select and copy link from below text field.


Other our sites:
Official Website of NOTA BENE / Aurora Group s.r.o.
"History Illustrated" Website