Статья 'Междисциплинарность как средство достижения результатов, способствующих становлению образования для устойчивого развития' - журнал 'Современное образование' - NotaBene.ru
Journal Menu
> Issues > Rubrics > About journal > Authors > About the Journal > Requirements for publication > Editorial collegium > Editorial board > Peer-review process > Policy of publication. Aims & Scope. > Article retraction > Ethics > Online First Pre-Publication > Copyright & Licensing Policy > Digital archiving policy > Open Access Policy > Open access publishing costs > Article Identification Policy > Plagiarism check policy
Journals in science databases
About the Journal

MAIN PAGE > Back to contents
Modern Education
Reference:

Interdisciplinarity as a means for achieving results contributing to establishment of education for sustainable development

Maltseva Anastasia Aleksandrovna

Post-graduate student, Center for Scientific Research and Development of Postgraduate Education; Engineer, the department of Experimental and Nuclear medicine, N. I. Lobachevsky Nizhny Novgorod State University

603950, Russia, Nizhegorodskaya oblast', g. Nizhnii Novgorod, prospekt Gagarina, 23, korpus 1

uippy@yandex.ru
Shvets Irina Mikhailovna

Doctor of Pedagogy

Professor, the department of Biophysics, National Research N. I. Lobachevsky State University of Nizhny Novgorod

603950, Russia, g. Nizhnii Novgorod, prospekt Gagarina, 23, korpus 1

irina.shvets@hotmail.com
Veselova Tat'yana Anatol'evna

PhD in Biology

Docent, the department of Biochemistry and Biotechnology, National Research Lobachevsky State University of Nizhny Novgorod

603950, Russia, g. Nizhnii Novgorod, prospekt Gagarina, 23, korpus 1

veselova-ta@yandex.ru

DOI:

10.25136/2409-8736.2018.4.27622

Review date:

09-10-2018


Publish date:

02-01-2019


Abstract: This article examines the relevant problem of implementation of the ideas of Interdisciplinarity of knowledge into the educational process from the perspective of the concept of sustainable development. Attention is drawn to the questions of bioethics that define the moral compass in realization of the ideas of sustainable development. The author analyzes the changes with regards to the content and main educational results associated with implementation of the concept of sustainable development. It is demonstrated that the establishment of ethical relations on the basis of the principles of bioethics, which contribute to formation of research skills from the standpoint of the concept of sustainable development, can be impacted by the interdisciplinary courses that reveal bioethical positions in practical aspect of conducting biological and environmental studies, as well as in theoretical aspect – as a part of developing concepts that carry not only general scientific, but also general cultural meaning. Within the framework of testing of interdisciplinary courses “Bioethical Problems in Biological and Environmental Studies” and “Biology and Culture” on the “Biology” Master’s program, were used the diagnostic methods aimed at determining the level of the intensity of attitude to bioethical knowledge, life aspects of a biology scientist, and overall formation of bioethical competence. The author analyzes the survey results of the biology students of N. I. Lobachevsky Nizhny Novgorod State University over the period from 2014 to 2017. The acquired results allow determining the level of manifestation of the formation of bioethical competence among the student group under consideration. Prior to the experiment, the majority of students were at the low and medium level of bioethical competence, as well as showed the weak metaskills. Upon the completion of experiment, was observed the expansion in the number of students with medium and high level of bioethical competence, as well increase in the amount of digested fundamental metaconcepts and metaskills.


Keywords: forecasting the consequences, attitude towards knowledge, bioethics competence, meta-subject educational results, interdisciplinary teaching course, education for sustainable development, interdisciplinarity, educational results, bioethics, introduction of scientific knowledge
This article written in Russian. You can find full text of article in Russian here .

References
1.
Урсул А. Д. Модель опережающего образования: ноосферно-экологический ракурс // Философия экологического образования / Под общей ред. И. К. Лисеева. – М.: Прогресс-Традиции. 2001. С.49-71.
2.
Мамедов Н. М. Культура и развитие: роль образования // Экологическое образование для устойчивого развития: традиции и инновации: коллективная монография / Под ред. Н. Н. Демидовой, Г. С. Камериловой, А. И. Макшеевой. – Н.Новгород: Мининский университет. 2015. С.8-15.
3.
Касимов Н. С. От экологического образования к образованию для устойчивого развития: Материалы семинара «Экологическое образование и образование для устойчивого развития / Под ред Н. С. Касимова. – Смоленск: «Универсум». 2004. С.31-46.
4.
Урсул А. Д., Урсул Т. А. Образование в интересах устойчивого развития: первые результаты, проблемы и перспективы. // Социодинамика. 2015. № 1. URL: http://e-notabene.ru/nb/article_14001.html (дата обращения: 01.07.2018).
5.
Камерилова Г. С. Методологическая рефлексия экологического образования в комплементарной стратегии устойчивого развития // Экологическое образование для устойчивого развития: традиции и инновации: коллективная монография / Под ред. Н. Н. Демидовой, Г. С. Камериловой, А.И. Макшеевой. Н.Новгород: Мининский университет. 2015. С.90-99.
6.
Винокурова Н. Ф., Трушин В. В. Глобальная экология. Учебник для 10(11)-х кл. – М.: Просвещение. 1999. 270 c.
7.
Швец И. М., Добротина Н. А. Биосфера и человечество: учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф. 2014. 144 с.
8.
Алексеев С. В. Образование для устойчивого развития как инновационный процесс в системе образования // Экологическое образование для устойчивого развития: теория и педагогическая реальность. Материалы X Юбилейной Всероссийской научно-практической конференции / Под ред. Г. С. Камериловой. Н.Новгород: НГПУ. 2009. С.16-18.
9.
Швейцер А. Благоговение перед жизнью: Пер. с нем. / Сост. и посл.ред. А. А. Гусейнова; Общ. ред. А. А. Гусейнова и М.Г. Селезнёва. М.: Прогресс. 1992. 576 с.
10.
Моисеев Н. Н. Универсум. Информация. Общество. М.: Устойчивый мир. 2001. 200 с.
11.
Захлебный А. И., Дзятковская Е. Н. Конструирование содержания экологического образования на этапе внедрения нового Госстандарта общего образования // Экологическое образование для устойчивого развития: традиции и инновации: коллективная монография / под ред. Н. Н. Демидовой, Г. С. Камериловой, А. И. Макшеевой. Н.Новгород: Мининский университет. 2015. С.38-46.
12.
Швец И. М., Мальцева А. А. Междисциплинарность: от межпредметности к инкультурации // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2016. № 4(44). С.216-223.
13.
Власюк Н. Н. Образование для устойчивого развития в западной модели образования // Электронный журнал «Вестник Новосибирского государственного педагогического университета». 2012. № 2(6). URL: http://vestnik.nspu.ru/article/174 (дата обращения: 01.07.2018).
14.
Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред. А. А. Бодылёва, вступительная статья А. А. Бодылёва. М.: Издательство «Институт практической психологии». 1998. 368 с.
15.
Швец И. М. Отслеживание сформированности биоэтической компетенции студентов-биологов: подходы к созданию фонда оценочных средств и результаты их использования // Экологическое образование для устойчивого развития: традиции и инновации: коллективная монография / Под ред. Н. Н. Демидовой, Г. С. Камериловой, А. И. Макшеевой. Н.Новгород: Мининский университет. 2015. С.253-265.
16.
Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Методика диагностики и коррекции отношения к природе. М.: Просвещение. 1995. 256 с.
17.
Швец И. М. Возможности личностно-ориентированной составляющей в оценке качества подготовки студентов высшей школы // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2013. № 5(2). С. 215-219.
18.
Швец И. М. Биоэтические ориентиры в естественнонаучном образовании // «Физика в школе». Специальный выпуск. I Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы естественнонаучного образования в ракурсе ФГОС». 2016. № S3. С.118-121.
19.
Дубовицкая Т. Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации // Психологическая наука и образование. 2002. № 2. С. 42–45.
Link to this article

You can simply select and copy link from below text field.


Other our sites:
Official Website of NOTA BENE / Aurora Group s.r.o.
"History Illustrated" Website