Psychological Safety and its Role in the Professional Development of the Person

Проблематика психологической безопасности личности, как отражение социальной, экономической и политической ситуации в современном обществе, привлекает все большее внимание исследователей из различных областей знания – философов, социологов, юристов, психологов. Интерес науки к этой проблеме очевиден, поскольку обеспечение психологической безопасности сегодня становится приоритетной ценностью, необходимой для психологического благополучия, здоровья и свободного развития большинства людей.

Цели статьи направлены на обобщение концептуальных подходов к разработке проблемы психологической безопасности личности и теоретический анализ феномена психологической безопасности личности в контексте ее профессионального развития.

Изучение различных аспектов безопасности личности нашло отражение в исследованиях И.А. Баевой, Т.С. Кабаченко, Т.И. Колесниковой, А.Н. Кимберга, М.А. Котик, Т.М. Краснянской, Н.А. Лызь, В.Г. Маралова, А.Н. Сухова, С.Н. Тесля, В.Г. Тылец, Г.Ю. Фоменко, Н.Л. Шлыковой, И.Б. Шуванова, Т.В. Эксакусто и ряда других ученых. Однако при всем разнообразии научных изысканий можно говорить о недостаточности исследований феномена психологической безопасности личности, о неопределенности научного статуса данного психологического понятия.

Анализ научно-теоретических подходов к исследованию психологической безопасности личности показал, что сегодня не существует общепринятой дефиниции изучаемого психологического явления. Так, под психологической безопасностью личности понимается способность личности сохранять устойчивость в среде, в том числе, с психотравмирующими воздействиями, ее сопротивляемость деструктивным внутренним и внешним воздействиям, которая отражается в переживании своей защищенности / незащищенности в конкретной ситуации жизни (И.А. Баева); психологическая безопасность личности рассматривается как определенная защищенность сознания от воздействий, способных против ее воли и желания изменять психические состояния, психологические характеристики и поведение, что может кардинальным образом влиять на человека вплоть до изменения его жизненного пути (Т.И. Колесникова); как особое состояние динамического равновесия психологической защищенности и открытости действию различных экзо- и эндогенных факторов, не снижающего для нее возможность постоянного развития в направлении значимой жизненной цели (Т.М. Краснянская, В.Г. Тылец); как возможность личности сохранить свою целостность и ощущение аутентичного бытия в условиях «аномальной реальности» с помощью конструктивного разрешения системы разноуровневых противоречий, благодаря чему личность обретает возможность противостоять обстоятельствам (Г.Ю. Фоменко); как состояние динамического баланса отношений субъекта (к миру, к себе и к другим), его активности и удовлетворенности, соответствующих различным (угрожающим) влияниям внешнего и внутреннего мира, которое позволяет субъекту сохранять целостность, саморазвиваться, реализовывать собственные цели и ценности в процессе жизнедеятельности (Т.В. Эксакусто, Ю.К. Дуганова). Рассматривая феномены «опасности» и «безопасности» в рамках семантического поля, С.Н. Тесля и И.Б. Шуванов обосновывают психологический статус этих понятий, подчеркивая, что «опасность» и «безопасность» следует изучать как явления субъективности ^[13].

Общепризнано, что безопасность личности (в том числе, психологическая) является одной из базовых потребностей человека. Согласно идеям А. Маслоу, потребности в безопасности, такие как отсутствие угрозы, защищенность, являются базовыми в иерархии потребностей человека и потому имеют доминантное значение перед потребностями более высоких уровней – в признании, любви, уважении, самоактуализации ^[11]. И.А. Баева, говоря о безопасности как «активноинтегрирующей» ценности для всех социальных групп, отмечает, что безопасность является наиболее актуализированной и слабоудовлетворенной потребностью личности ^[1]. Поскольку собственная безопасность является одной из важнейших ценностей человека, в каждой конкретной ситуации человек вступает во взаимодействие с объектами окружающего мира, если они представляются ему безопасными. Иначе, чувство безопасности лежит в основе отношения личности к происходящему, в том числе, к себе, к другим и к миру.

Констатируется, что психологическая безопасность личности является интегративным личностным образованием, которое может быть изучено через такие аспекты функционирования личности, как психологическое здоровье, позитивные отношения с окружающими, активность, принятие всех сторон своей личности, удовлетворенность, саморегуляция, адекватное реагирование на эксвизитные ситуации.

Обзор научной литературы по проблеме исследования позволил нам прийти к некоторым соображениям:

Во-первых, психологическая безопасность, субъективно переживаемая как защищенность личности от внутренних и внешних угроз, представляет собой интегральное психологическое явление, обеспечивающее оптимальное функционирование личности. Ощущение психологической безопасности обеспечивает позитивное развитие личности, ее психологическое здоровье, удовлетворение потребностей на физическом, личностном, социальном и духовном уровнях, интересов и жизненных целей.

Во-вторых, психологическая безопасность личности может быть дифференцирована в зависимости от ее представленности в определенной сфере жизнедеятельности, поскольку с разной степенью выраженности проявляется в отношениях с близкими и незнакомыми людьми, в семейных взаимоотношениях, в профессиональной сфере жизни и т.д.

В-третьих, существуют различные формы обеспечения личностью психологической безопасности, которые можно условно разделить на активные и пассивные. К пассивным формам можно отнести механизмы психологической защиты, некоторые стратегии поведения в конфликте, такие как избегание, приспособление; при обеспечении информационно-психологической безопасности – уход, игнорирование и другие. К активным формам обеспечения психологической безопасности относятся стратегии совладающего поведения, волевые качества, активное задействование знаний и опыта, способность к оправданному риску.

В-четвертых, опасность для личности могут представлять собственные личностные качества (агрессивность, конфликтность, ригидность, заниженная самооценка, склонность к неоправданному риску, недисциплинированность, показная смелость и т.п.), направленность личности, жизненные цели и способы их достижения (например, криминализация личности).

В-пятых, психологическая безопасность личности может поддерживаться благодаря целенаправленному воздействию на личность, а именно, с помощью формирования соответствующих ее черт, помогающих человеку самому справляться с угрозами (развитие опережающего сознания, стрессоустойчивость, толерантность, волевая саморегуляция поведения, жизнестойкость). Подобные личностные качества рассматриваются как средство защиты собственных интересов, физического и психологического здоровья. Формирование личности безопасного типа сегодня является одной из значимых задач психологии и педагогики. По определению В.Г. Маралова, безопасный тип личности – личность, способная анализировать риски, предвидеть опасности и угрозы, зависящие и не зависящие от ее деятельности, избегать опасности и опасных ситуаций, а в случае необходимости действовать грамотно, рационально, со всей ответственностью и пониманием происходящего ^[10].

В-шестых, можно говорить о специфике психологической безопасности личности в каждом возрастном периоде или на определенном этапе социализации. Речь идет о внутренних, психологических угрозах, связанных с прохождением человеком возрастных кризисов, их преодолением или дестабилизирующим влиянием на личность и жизненный путь в целом. Динамика психологической безопасности обусловлена также разного порядка объективными жизненными обстоятельствами, с которым сталкивается человек (конфликты, разводы, потеря близких, дестабилизация политической и социально-экономической обстановки в стране, природные катаклизмы).

Наконец, нам импонирует точка зрения о том, что психологическую безопасность личности следует рассматривать как ее ресурсное качество, обеспечивающее полноценное аутентичное бытие в сложных социально-экономических и политических реалиях, поскольку аутентичное бытие - единственно возможный способ избежать деструктивности ^[15].

В контексте рассматриваемой проблемы авторы выделяют такие ее аспекты, как феномен сопротивления безопасности и иллюзии безопасности. Т.М. Краснянская и В.Г. Тылец выдвигают идею о том, что субъективизм отражения безопасности, обусловленный индивидуальными и типологическими особенностями человека, способен привести к образованию у него иллюзий безопасности. Такие иллюзии безопасности понимаются авторами как ошибки в восприятии и оценке значимости параметров ситуации (среды, условий), которые могут представлять или не представлять угрозу ^[9].

В.Г. Маралов описывает феномен сопротивления безопасности как игнорирование субъектом угроз, если вероятность их возникновения в данный конкретный момент оценивается им как относительно невысокая ^[10]. Один их первых авторов, исследующий психологические аспекты безопасности труда в отечественной психологии, М.А. Котик, как одну из причин травматизма рассматривает адаптацию человека к опасности. Автор указывает, что люди, однажды безнаказанно нарушив правила и получив за это какие-то мелкие выгоды, повторяют подобные нарушения. Постепенно происходит адаптация не только к опасности, но и к нарушениям правил ^[8].

Психологическая безопасность как состояние защищенности личности от внешних угроз обеспечивается таким поведением, которое не требует неоправданного риска и направлено на конструктивное решение жизненных задач. Среди психологических детерминант, лежащих в основе безопасного функционирования личности, можно выделить психологическое здоровье, ответственность, доверие, психологическое благополучие.

И.В. Дубровина определяет психологическое здоровье как динамическую совокупность психических свойств, обеспечивающих гармонию между различными сторонами личности человека, между человеком и обществом, а также возможность полноценного функционирования человека в процессе жизнедеятельности ^[4]. А.В. Шувалов, рассматривая проблемы психологического здоровья в методологическом и мировоззренческих аспектах, заключает, общий принцип психологического здоровья – стремление человека стать и оставаться самим собой, несмотря на все перипетии и трудности индивидуальной жизни ^[18]. Психологически здоровый человек, взаимодействуя с окружающим миром, способен прогнозировать риски в различных сферах жизни, оптимально разрешать возникающие трудности и противоречия, сохраняя при этом гармонию своего внутреннего мира. В свою очередь, состояние психологической безопасности личности является ее оптимальным состоянием, условием сохранения психологического здоровья человека.

Ответственность является одним из базовых нравственных качеств, характеризующих зрелость личности. В психологии ответственность рассматривается как форма саморегуляции личности. Ответственность является важнейшим личностным механизмом преодоления трудных жизненных ситуаций, выступая тем самым в качестве копинг-ресурса и определяя стиль копинга. Личность с высоким уровнем ответственности более удовлетворена своей жизнью, так как ее жизнедеятельность является результатом ее собственных вложений ^[2].

Доверие, с точки зрения Т.П. Скрипкиной, представляет собой свойство человека наделять явления и объекты окружающего мира, а также других людей, их возможные будущие действия и свои собственные предполагаемые действия свойствами ситуативной значимости и безопасности. Основными условиями доверия, согласно автору, являются актуальная значимость объекта доверия и оценка его как безопасного для себя. Благодаря доверию человек вступает во взаимодействие с миром, познает и преобразует его и себя. Оптимальный уровень доверия к себе и к другим людям создает условия для личностного развития ^[14].

Исследователи отмечают, что проблему психологической безопасности личности целесообразно рассматривать в связи с конструктом психологического благополучия личности и переживания ею своего будущего ^[6]. О.С. Ширяева, исследуя психологическое благополучие и его модели в экстремальных условиях жизнедеятельности, понимает данный психологический феномен как совокупность личностных ресурсов, обеспечивающая субъективную и объективную успешность личности в системе «субъект-среда», которые одновременно является и условием, и индикатором полноценного функционирования личности в экстремальных условиях жизнедеятельности ^[16].

Перечисленные феномены, по нашему мнению, включены в психологическое обеспечение активности личности безопасного типа и являются механизмами ее успешного индивидуального, социального, профессионального развития.

Принимая во внимание, что психология безопасности специфична по отношению к различным областям человеческой активности, важным представляется изучение психологической безопасности в контексте профессионального развития личности. В настоящее время активно разрабатываются вопросы психологической безопасности образовательной среды учебных заведений разного профиля ^{[20, 24, 25, 26]}, освещаются проблемы психологической безопасности личности в условиях экстремальных и опасных видов профессиональной деятельности ^{[22, 23, 27]}, рассматриваются профессиональные риски построения карьеры ^[28].

Ранее в рамках психологии труда и психологии профессий вопросы безопасности личности освещались преимущественно с позиций обеспечения безопасности труда. Так, М.А. Котик, выделяет четыре фактора, обуславливающих способность человека противодействовать опасности в труде: биологический фактор, вытекающий из природных свойств человека и проявляющийся в бессознательной регуляции; фактор, определяющий индивидуальные особенности психического отражения и психических функций человека; фактор, вытекающий из опыта человека, его навыков, знаний и умений; фактор, характеризующий направленность человека, его мотивы и интересы. По мнению автора, среди психологических факторов, влияющих на безопасность труда, самое важное место занимает мотивация. Мотив безопасности заключается в стремлении избежать опасностей, возникающих в процессе труда. Под опасностью при этом понимается возможность физических повреждений, материальные опасности и опасности социального порядка ^[8].

Развивая идею Н.Л. Шлыковой о том, что как самостоятельный психологический феномен психологическая безопасность оказывает влияние не только на формирование личностных свойств субъекта, определяющих работоспособность, а также на эффективность его профессиональной деятельности ^[17], отметим, что с нашей точки зрения, психологическая безопасность как состояние защищенности от внутренних и внешних угроз лежит в основе конструктивного профессионального развития личности. Конструктивное профессиональное развитие личности предполагает прогресс, восхождение по профессиональному пути, обеспечивает формирование позитивного профессионального сознания, развитие профессиональных качеств, умений преодолевать кризисные ситуации в профессии, профессиональный рост, становление профессионала.

По мнению Л.М. Митиной, фактором личностного и профессионального развития является активность личности и потребность в реализации. Самореализация предполагает формирование жизненной философии себя как профессионала, осознание смысла жизни. При этом личность может влиять на профессиональное развитие как в позитивном аспекте, выбирая профессию, развивая профессиональное мастерство, так и в негативном, препятствующем становлению профессионала, например, при отсутствии позитивной мотивации деятельности. С другой стороны, профессиональная деятельность также влияет на личность, заставляя ее приспосабливать личностные компоненты к условиям профессиональной деятельности. Результат этого влияния также может быть как позитивным (успехи в профессии стимулируют развитие личности), так и негативным (профессиональная деформация личности) ^[12].

Согласно Е.П. Ермолаевой, основой и условием реализации профессионала как субъекта, включенного в структуру отношений человек-профессия-общество, является профессиональная идентичность. Структура профессиональной идентичности представлена тремя компонентами: индивидуальный (профессиональная самоидентификация, или Я-концепция), инструментальный (профессиональные знания, умения, навыки), и социальный (соответствие социальному заказу). Рассогласование перечисленных компонент системы человек – профессия – общество трактуется автором как разновидность профессионального маргинализма, которое может повлечь снижение социальной безопасности профессионала ^[5].

А.Н. Демин говорит о том, что в процессе профессионального развития личность регулярно преодолевает специфические кризисные явления, такие как потеря работы, первичный выход на рынок труда, смена организаций, резкое падение дохода и другие. Автор вводит в научный оборот понятие «индивидуальный кризис занятости», под которым понимается кардинальная перестройка значимых связей личности с институтом трудовой занятости, которые инициируются извне или самой личностью, сопровождаются изменениями в ее социальном, материальном и, нередко, профессиональном статусе, ухудшением психологического благополучия, что предъявляет повышенные требования к адаптационным возможностям личности. Согласно концепции автора, преодолеть кризисную ситуацию можно благодаря самоорганизации, инициированию различных видов активности, поиска, привлечения и использования внутренних и внешних ресурсов. При этом самоорганизация может иметь конструктивный или деструктивный характер в зависимости от достигаемых личностью результатов ^[3].

В этой связи хотелось бы подчеркнуть, что абсолютное состояние психологической безопасности мы рассматриваем как исходную модель, поскольку в жизни, в том числе в своей профессиональной деятельности, человек сталкивается с многообразными ситуациями, представляющими различного рода опасности и трудности, которые могут определять в дальнейшем вектор его профессионального развития. Кроме того, однозначное состояние абсолютной психологической безопасности имеет свои минусы и может привести к ряду негативных последствий, таких, например, как стагнация личности, развитие профессиональных деформаций.

Учитывая вышесказанное, при этом, не претендуя на полноту изложения, перечислим функции психологической безопасности личности как детерминанты конструктивного профессионального развития:

- состояние психологической безопасности личности инициирует ее активность в профессиональной среде;

- является условием профессиональной самореализации;

- обеспечивает работоспособность личности и ее самоорганизацию в труде;

- способствует сохранению профессиональной идентичности личности;

- является личностным ресурсом, позволяющим сохранить оптимальное состояние личности в труде;

- обеспечивает позитивное функционирование личности в профессии.

Принимая исходным положение о том, что для конструктивного профессионального развития личности необходимо чувствовать себя оптимально безопасно, назовем условия, которые, как нам представляется, определяют состояние психологической безопасности личности в профессиональной сфере ее жизнедеятельности:

- личностные свойства, определяющие индивидуальную степень выраженности состояния психологической безопасности, такие как активность, целеустремленность, уверенность, склонность к риску и т.п.;

- осознанный выбор профессии;

- признание выбранной профессии в качестве жизненной ценности;

- благоприятная по степени комфортности профессиональная среда;

- накопленный профессиональный опыт;

- возможность профессионального развития «здесь и теперь»;

- профессиональные перспективы;

- удовлетворенность профессией.

Таким образом, проведенный теоретический анализ показывает, что исследование проблемы психологической безопасности личности затруднено, поскольку имеются разночтения в определении данного феномена и его психологических характеристик. В результате теоретического изучения психологической безопасности личности в контексте профессионального развития, нами обозначен круг условий, обуславливающих оптимальное состояние психологической безопасности личности в профессиональной деятельности, и предпринята попытка обозначения функций психологической безопасности личности как детерминанты конструктивного профессионального развития, которые требуют дальнейшего изучения и уточнения. В целом, многоаспектность изучаемой проблемы определяет перспективы ее дальнейших исследований, в частности, подтверждения практической дееспособности модели психологической безопасности личности как основы ее профессионального развития.

You can simply select and copy link from below text field.